教學(xué)意圖：由于學(xué)生的個性和特長也存在差異，因此在全班合作的基礎(chǔ)上充分給予學(xué)生自由發(fā)揮和想象的空間就顯得尤為重要。 學(xué)生可以在優(yōu)美的氛圍和優(yōu)美的音樂中結(jié)合《船歌》進(jìn)行練習(xí)。 旋律（《船歌》是老師專門為《小海螺號》編排的多聲部伴奏旋律）加入了人聲、小海螺號等自然聲音，以及口琴和打擊樂器伴奏。 學(xué)生逐漸融入歌曲豐富的情感和理解。 融入他們自己獨(dú)特的音樂表達(dá)方式。 在突出因材施教原則的同時，讓每個學(xué)生都表現(xiàn)自己，以熱愛音樂、表達(dá)音樂。 同時，他的歌唱、演奏、感覺、表演和合作能力都急劇提高。 也是本堂課歌曲教與學(xué)的反饋過程。 表演間隙，師生們互相交??流熟悉的“水主題音樂”，旨在對比本課歌曲不同情感的同時，豐富多元的音樂體驗(yàn)，通過音樂進(jìn)一步增加對感傷海洋的理解。 豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵和素養(yǎng)，構(gòu)建深厚的歌曲表演音樂體驗(yàn)。

4. 總結(jié)

老師：“今天是音樂給我們帶來了美麗的大海和悅耳的海螺號聲，讓我們擁抱這份幸福，擁抱美妙的音樂和大自然。”

本課程的教學(xué)力求用音樂的語言讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中獲得完整的音樂形象、處理情感、培養(yǎng)能力。 如果學(xué)生能夠沉浸在大自然中，面朝大海，邊唱歌邊呼吸新鮮的海風(fēng)，相信學(xué)生的聲音控制和對歌曲的理解會更加完美。

引用謝家興教授的觀點(diǎn)：“音樂必須容易讓學(xué)生接受。 只有影響他們的心、吸引他們，才能真正走進(jìn)音樂、參與音樂。”

《小蝸牛》教案第四章

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小蝸牛喇叭》，用歌聲表達(dá)對幸福美好生活的熱愛。

2、在演唱歌曲《小蝸牛喇叭》的過程中，掌握上音和上滑音的演唱方法。

3、用打擊樂等形式來表達(dá)歌曲。 在參與過程中，可以進(jìn)一步加深對歌曲的理解，提高學(xué)生的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

演唱歌曲時聲音活潑歡快，以向上的滑音和上升的音符準(zhǔn)確地唱出旋律。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件 手風(fēng)琴 自制打擊樂器（雙號、沙錘）

教學(xué)流程

1. 導(dǎo)入部分

1、老師：有一個地方，一年四季都是春天，到處都長滿了水果，有迷人的海灘，有成群的椰林，還有優(yōu)美的音樂。 猜猜它在哪里？

歌曲《請來到天涯海角》指的是美麗的海南島。 生活在那里的孩子們經(jīng)常演奏樂器來表達(dá)他們的快樂。

蝸牛數(shù)

住在海邊的孩子們用小海螺喇叭吹奏出優(yōu)美的音樂。 請聽歌曲《小海螺喇叭》

2.學(xué)習(xí)唱歌

1.熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容

（1）第一次聽這首歌，可以初步感受到歌曲活潑歡快的情緒。

(2)教師示范歌曲

師：請大家仔細(xì)聽這首歌。 當(dāng)海螺喇叭吹響時，會發(fā)生什么？

學(xué)生自由回答：海鷗展翅飛翔； 海浪微微一笑； 爸爸聽后很快就回來了。

（3）朗讀歌詞：學(xué)生和老師一起有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（4）學(xué)生跟著音樂旋律輕聲歌唱。

2. 教授較難的樂句并強(qiáng)調(diào)高音。

2/466.5︱326.︱6－︱6

6.5︱325.︱5－‖

廣闊的海灘，蔚藍(lán)的海水，

(1) 波音上的處理

師：我們來看看這個符號。 其特點(diǎn)是什么？

師：它有一個很形象的名字，叫上博。 接下來，讓我們看老師用豎笛或手風(fēng)琴來比較旋律。 聽聽添加和不添加之間的區(qū)別。 （老師演奏）

學(xué)生用豎笛模仿長笛的聲音。

(2)長音的處理

師：現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽講。 “海”字開頭有多少拍？ （老師邊唱邊用手打拍子）

生命值：4次。

請學(xué)生抽出時間與老師交流。 現(xiàn)在我們一起唱歌吧。

（學(xué)生和老師一起唱第二段最后兩句）

3、進(jìn)一步加強(qiáng)歌曲的學(xué)習(xí)。

（一）師生合作合唱歌曲

唱歌時，上滑道要自然向上滑動，找到被拋出去的感覺。 現(xiàn)在我們一起來嘗試一下。 （有滑音的地方學(xué)生們一起唱歌）

(2) 學(xué)生跟著范唱的音樂唱歌曲

如果你覺得有困難，可以向老師請教。

(3)學(xué)生用琴唱歌。 第一次同學(xué)們一起唱歌； 第二次是老師領(lǐng)唱，學(xué)生接唱。

（4）找一名學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生分成四組接唱，老師陪同。

4.歌曲的情感處理

引導(dǎo)學(xué)生提出問題并想辦法解決

3.擴(kuò)展部分

1.指導(dǎo)學(xué)生用肢體語言表達(dá)或用自制打擊樂器伴奏歌曲

2.欣賞藝術(shù)家精心編排的舞蹈《小海螺號》

3.欣賞學(xué)生校園舞蹈《小海螺喇叭》

（四）總結(jié)

《小蝸牛》教案第五章

在本班教學(xué)中，我為學(xué)生營造了平等、和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，充分讓學(xué)生通過對話、表揚(yáng)、活動來說、玩、唱、跳、想象、創(chuàng)造。 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受音樂的魅力和成功的喜悅。 同時，我也關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每一個學(xué)生積極參與教學(xué)活動。 設(shè)計(jì)從場景再現(xiàn)（即講小海螺號及其用途，增加大家的學(xué)習(xí)興趣）、聆聽體驗(yàn)、氛圍營造（即唱小海螺號）、協(xié)作三個方面進(jìn)行。創(chuàng)作（即以不同的演唱形式進(jìn)行演唱和表演演唱）。 在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生豐富多彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力和積極性，讓每一位學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動。

《小蝸牛喇叭》是一首兒歌，旋律歡快甜美，表達(dá)了孩子們對生活、大自然的熱愛。 該歌曲為2/4拍子，由兩部分組成。 第一段節(jié)奏緊湊，旋律明亮跳躍，生動地表達(dá)了海螺的號角聲和海邊孩子們期盼父親早日歸來的迫切心情。 第二段擴(kuò)大了節(jié)奏，拉長了結(jié)尾，給人一種輕松的感覺。 一種恩典感。 本課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的聲音演唱歌曲《小海螺號》，表達(dá)孩子們對生活的熱愛和大自然的美好心情。 教學(xué)中最重要也是最難的一點(diǎn)是感受和表達(dá)歌曲歡快、活潑的味道。 在介紹新課時，我展示了一些海螺的圖片，伴隨著大海的聲音和海鷗的叫聲，啟發(fā)學(xué)生說出它們的名字和它們生長的環(huán)境。 我還介紹了海邊的人們?nèi)绾尉偷厝〔膶⒑Ｂ菁庸こ尚『Ｂ輾ぜ捌溆猛尽? ，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 我采用多媒體教學(xué)的方式播放《小洛浩》視頻，讓學(xué)生從感官上體驗(yàn)歌曲的快樂，讓學(xué)生真正掌握歌曲的情感來演唱。 然后我要求學(xué)生添加不同的歌唱形式以達(dá)到預(yù)期的效果。 最后，大家隨著音樂一起表演、唱歌，還有一些學(xué)生上臺表演。 但本課也存在不足之處。 例如，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式可以更加靈活多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。 語言的組織應(yīng)該更加簡潔、易于理解。

在今后的課堂教學(xué)中，我會給予學(xué)生更多的表達(dá)自我、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織好課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！ 我會努力把我的音樂課變成孩子們知識的天堂！ 課后，我也會認(rèn)真反思，所以在以后的教育教學(xué)活動中，我會大膽放手，讓孩子們在多元、開放的活動中自主、自由地發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)音樂給他們帶來的快樂。空間，在幸福中更好地體驗(yàn)音樂之美。

《小蝸牛》教案第6章

這堂課，我學(xué)唱了歌曲《小海螺號》，掌握了音樂知識：弱起小節(jié)、加附點(diǎn)音符。 該歌曲的教學(xué)以將器樂帶入課堂為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。 其理念是：預(yù)設(shè)場景，聆聽、欣賞、體驗(yàn)演奏。 然后由遠(yuǎn)到近體驗(yàn)小海螺喇叭的聲音，最后引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)豎笛，對音高和節(jié)奏有一個初步的感知，從而完整地唱出歌曲。 本課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生們熟練地演奏了歌曲，培養(yǎng)了合作精神和集體意識。

本班將器樂教學(xué)與歌唱、創(chuàng)作等教學(xué)活動有效結(jié)合起來。 注重互動和交流，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽表達(dá)、大膽表演。 這是這門課成功的一個重要因素。 重要的。 音樂課程是最活躍、最實(shí)用的課程之一。 只有緊密聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，學(xué)生才能快樂地掌握各種知識和技能，獲得審美的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，增加興趣。 因此，教師非常有必要注重挖掘課外資源，讓教學(xué)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到藝術(shù)與生活的聯(lián)系。

在教學(xué)評價(jià)方面，有表揚(yáng)，有批評，有表揚(yáng)，有建議，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動。 這樣組織學(xué)習(xí)評價(jià)，有利于學(xué)生音樂情感的體驗(yàn)和交流，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)展。

音樂課在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作意識方面具有其他學(xué)科所沒有的優(yōu)勢。 在本班的音樂教學(xué)活動中，很多內(nèi)容具有很強(qiáng)的協(xié)作性，其中協(xié)作創(chuàng)作、綜合演奏等內(nèi)容十分突出。 教學(xué)中，教師雖然適當(dāng)?shù)貙W(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生明確職責(zé)，沒有給學(xué)生提供充分的體驗(yàn)、創(chuàng)作、集體實(shí)踐的時間。 導(dǎo)致一些團(tuán)體配合不夠好，表現(xiàn)比較僵化。 這意味著教學(xué)設(shè)計(jì)仍需優(yōu)化。 明確學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、提供合理的空間和時間、加強(qiáng)控制和指導(dǎo)等，都要合理設(shè)計(jì)和優(yōu)化。 只有這樣，學(xué)生才能更大程度地積極探索、密切配合、大膽創(chuàng)造，教學(xué)才能取得良好的效果。

《小蝸牛》教案第七章

《小海螺號》這首歌把我?guī)Щ亓送辏路鹪谝魳返囊龑?dǎo)下回到了教室，跟著學(xué)唱； 一幅《小海螺號》的畫面把我拉回現(xiàn)實(shí)，我完全沉浸在視覺和聽覺中。 仙界，十幾年過去了，今天聽起來更加親切、抒情。

節(jié)奏是音樂最重要的元素之一。 因此，在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力不可忽視。 但學(xué)生對抽象、枯燥的節(jié)奏符號和節(jié)奏練習(xí)不會很感興趣。 因此，在教歌曲之前，我會用更有趣的技巧和互動方式讓學(xué)生掌握歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏模式。

上課伊始，伴隨著海浪的轟鳴和海鷗的聚集，一幅幅美麗的海邊風(fēng)景慢慢地出現(xiàn)在同學(xué)們的面前，近處有椰子樹、怪石、貝殼、海螺； 還有遠(yuǎn)處的險(xiǎn)山、碧水、沙鷗、白帆。 ，在這里遠(yuǎn)近相見，動靜相映，相得益彰，美不勝收。 在如詩如畫的風(fēng)景和詩情畫意中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)的欲望被點(diǎn)燃。 用一幅美麗的漁民生活圖畫的方法，幫助學(xué)生理解歌曲的意境，理解歌詞的主要含義。

在我的童年和青少年時期，我的音樂學(xué)習(xí)是在老師一遍遍的教和唱中進(jìn)行的。 這純粹是接受性學(xué)習(xí)。 我們學(xué)的歌曲也是老師機(jī)械地、孜孜不倦地教的。 然而，今天，在音樂課上，學(xué)生們聽歌曲，至少在這節(jié)課上，我是這樣的感覺。

由于《小羅浩》對于孩子們來說非常熟悉，幾乎95%的孩子一聽就能唱出來，所以我選擇的內(nèi)容是《小羅浩》的第二課，這是一門以“小羅浩”為主的歌唱課。音樂符號的使用。 。 使用速度標(biāo)記作為起點(diǎn)。

重點(diǎn)是讓孩子通過對力度作用的理解小螺號的伴奏，學(xué)會將力度運(yùn)用到音樂中，感受力度賦予音樂的表現(xiàn)力。 據(jù)此確定了兩個教學(xué)目標(biāo)和四個教學(xué)環(huán)節(jié)。 1.讓學(xué)生通過感受和運(yùn)用動態(tài)標(biāo)記來了解音樂符號賦予音樂的表現(xiàn)力，并嘗試用音樂符號來表達(dá)歌曲。 為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，我模仿大海的聲音； “漲潮、退潮”游戲讓學(xué)生感受動態(tài)標(biāo)記的表現(xiàn)力，并讓學(xué)生討論如何在歌曲中使用動態(tài)標(biāo)記。 這是為了讓學(xué)生理解音樂符號所表達(dá)的音樂。 力，它在音樂中扮演的角色。 2.通過想象大海的表情，模仿大海的聲音，聽《大海》《大海的風(fēng)暴》，演奏《小海螺號》，讓學(xué)生感受不同強(qiáng)度對音樂形象、情緒的影響和情感； 讓學(xué)生感受大自然的變化和神奇，可以培養(yǎng)學(xué)生對自然的認(rèn)識和對自然的熱愛。

在社團(tuán)活動時，我會把它作為管樂曲目推薦給孩子們。 請等待并聆聽我們美妙的音樂！

《小蝸牛》教案第8章

教學(xué)設(shè)計(jì)

西園路實(shí)驗(yàn)小學(xué)段孟輝

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《小海螺角》

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小蝸牛喇叭》，用歌聲表達(dá)對幸福美好生活的熱愛。

（2）在演唱歌曲《小蝸牛喇叭》過程中，掌握上升調(diào)、上升滑音的演唱方法。

(3)用打擊樂等形式來表達(dá)歌曲。 在參與過程中，可以進(jìn)一步加深對歌曲的理解，提高學(xué)生的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

演唱歌曲時聲音活潑歡快，以向上的滑音和上升的音符準(zhǔn)確地唱出旋律。

4. 教材分析

這是一首旋律歡快、活潑的兒歌。 歌曲通過“小蝸牛喇叭嘟嘟地吹”，童趣地表達(dá)了孩子們對生活的熱愛和大自然的美好心情。

5. 教學(xué)工具

課件鋼琴自制打擊樂器（雙號、沙錘）

六、教學(xué)過程

(1)進(jìn)口部分

1、老師：有一個地方，一年四季都是春天，到處都長著瓜果，有迷人的海灘，有成群的椰林，有優(yōu)美的音樂。

2、師：聽歌曲《請來到天涯海角》。 這就是美麗的海南島。 生活在那里的孩子們經(jīng)常演奏樂器來表達(dá)他們的快樂。

3.觀察蝸牛的形狀！

師：我們看看，這是什么？

生：蝸牛數(shù)。

師：住在海邊的孩子們用這個小海螺喇叭吹奏出優(yōu)美的音樂。 請聽歌曲《小海螺喇叭》

(2)學(xué)習(xí)唱歌

1.熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容

（1）第一次聽這首歌，可以初步感受到歌曲活潑歡快的情緒。

老師：用你的表情告訴我你聽到這首歌的感受！

老師：老師剛才看到了學(xué)生們臉上的笑容。 為什么是這樣？

學(xué)生1：聽到海螺號的聲音我很高興。

學(xué)生2：我們來到海邊很美，歌聲也很好聽。

老師：老師也覺得這首歌很好聽，忍不住想唱給大家聽。 你想聽嗎？

學(xué)生：想想。

（二）老師感情豐富、情感豐富的演唱歌曲：

師：請大家仔細(xì)聽這首歌。 當(dāng)海螺喇叭吹響時，會發(fā)生什么？

學(xué)生1：海鷗展開翅膀飛走了。

學(xué)生2：朗華聞言微微一笑。

學(xué)生3：爸爸，您聽了請盡快回來。

（3）朗讀歌詞：學(xué)生和老師一起有節(jié)奏地朗讀歌詞。

師：現(xiàn)在請學(xué)生跟著老師有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（4）學(xué)生跟著音樂旋律輕聲歌唱。

師：現(xiàn)在請學(xué)生輕輕地哼這首歌。 注意我們的歌聲從哪里開始！

2. 教授較難的樂句并強(qiáng)調(diào)高音。

︵ ︵

2/4 6 6 。 5︱3 2 6 。 ︱6 - ︱66 。 5︱3 2 5 。 ︱5-》

廣闊的海灘，蔚藍(lán)的海水，

(1) 波音上的處理

師：我們來看看這個符號。 其特點(diǎn)是什么？

學(xué)生1：像一條曲線。

學(xué)生2：像波浪一樣。

師：它有一個很形象的名字，叫上博。 接下來我們看一下旋律，來聽聽。 添加和不添加有什么區(qū)別？ （老師唱）

學(xué)生1：不加的時候很安靜，加的時候很好聽。

學(xué)生2：不加的時候很平靜，加的時候有起伏，像波浪一樣。

師：是的，同學(xué)們說得很好。 因此，唱上聲時要有起伏。 您可以用手畫上音。

(2)長音的處理

師：現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽講。 “海”字開頭有多少拍？ （老師邊唱邊用手打拍子）

生命值：4次。

師：很好。 唱這個長音符時，請同學(xué)們跟老師記下時間。 現(xiàn)在我們一起來唱吧。

師：現(xiàn)在我們來唱下面兩句。 （學(xué)生和老師一起唱第二段最后兩句）

3、進(jìn)一步加強(qiáng)歌曲的學(xué)習(xí)。

(1)師生合作演唱歌曲。

師：我們來看看這個符號

， 看一看。

學(xué)生1：這是一個向上的箭頭。

師：它有一個好聽的名字，叫向上滑行。 首先找到書中提到滑翔的地方。

學(xué)生：找到了。

師：現(xiàn)在老師唱歌曲的前半部分，學(xué)生唱后面學(xué)到的部分。 注意唱帶有滑音標(biāo)記的音符時你的感受如何？ （師生合作合唱歌曲）

學(xué)生1：向上滑動。

老師：是的。 唱歌時，上滑道要自然向上滑動，找到被拋出去的感覺。 現(xiàn)在我們一起來嘗試一下。 （有滑音的地方學(xué)生們一起唱歌）

(2) 學(xué)生跟著范唱的音樂唱歌曲。

師：現(xiàn)在請學(xué)生按照音樂模型唱歌曲。 如果你覺得有困難，可以向老師請教。

學(xué)生1：爸爸聽后很快就回答了。 這句臺詞他唱得不好。

師：誰能幫助他？

學(xué)生2：讓我來吧。 （唱《阿爸，聽完快回來》，其他同學(xué)學(xué)唱）

師：你知道怎么做嗎？

學(xué)生2：是的。

師：來唱這句歌詞吧！ （學(xué)生1演唱）

(3)學(xué)生用琴唱歌。 第一次同學(xué)們一起唱歌； 第二次是老師領(lǐng)唱，學(xué)生接唱。

師：現(xiàn)在我們一起來唱這首歌。 第一次一起唱歌； 第二次是老師帶頭，你接手。

（4）找一名學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生分成四組接唱，老師陪同。

老師：現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)扮演剛才老師的角色，擔(dān)任主唱。 誰愿意？ （學(xué)生舉手）好吧，來吧。

4、感情進(jìn)一步加強(qiáng)

觀看海灘上吹奏海螺喇叭的畫面，激發(fā)了學(xué)生們的歌唱熱情。

師：那怎樣唱才能更好地表達(dá)對小海螺的贊美呢？

學(xué)生1：微笑。

學(xué)生2：聲音活潑開朗。

老師：好的。 現(xiàn)在讓我們用活潑歡快的聲音，唱響我們心中的小海螺喇叭。

(3)擴(kuò)展部分

1. 制作自己的打擊樂器來為歌曲伴奏。

第一小節(jié)的節(jié)奏型為2/4︱︱︱0‖

砂錘雙鈴

第二節(jié)2/4節(jié)奏型︱-︱-‖

雙環(huán)砂錘

師：看，誰能彈奏這兩個節(jié)奏？ 現(xiàn)在就嘗試一下吧。 （學(xué)生練習(xí)）誰來嘗試？ （學(xué)生舉手演奏節(jié)奏）

師：現(xiàn)在讓我們和他一起創(chuàng)作這兩個節(jié)奏。

老師：給我看看沙錘，這是什么？

生：沙錘。

老師：給我看看雙蜂鳴器，這些是什么？

生：雙鈴。

師：這兩種節(jié)奏如何選擇樂器？ 現(xiàn)在拿出你的小樂器來嘗試一下。

學(xué)生1：第一節(jié)奏的前三小節(jié)使用沙錘，第四小節(jié)使用雙號。

學(xué)生2：在第二節(jié)奏的第一小節(jié)中使用雙號，并在長音符中使用沙錘。

老師：現(xiàn)在我們在歌曲的前半部分使用第一個節(jié)奏，在后半部分使用第二個節(jié)奏。 準(zhǔn)備小樂器，觀看老師的指揮，為歌曲配樂。

師：剛才的︱0︱位置有點(diǎn)不平衡。 讓我們再來一次。

老師：現(xiàn)在讓你的小樂器休息一會兒。

2.欣賞藝術(shù)家精心編排的舞蹈《小海螺號》

師：現(xiàn)在我們來觀看藝術(shù)家們編排的舞蹈《小海螺號》。

（四）總結(jié)

老師：今天我們一起來到美麗的海南島，用海螺喇叭吹奏優(yōu)美的歌曲。 同學(xué)們，你們幸福嗎？

學(xué)生：快樂！

師：現(xiàn)在讓我們再唱一次心中的小海螺喇叭。 （唱著歌曲《小海螺號》，演奏著打擊樂，走出教室）

課后反思：

課后，各位老師給了我很多關(guān)于這堂課的寶貴意見，讓我認(rèn)識到了自己的很多不足，而這些不足更多是在小細(xì)節(jié)上。 例如：當(dāng)學(xué)生對歌曲掌握不好時，應(yīng)先跟著鋼琴唱，而不是伴奏，以降低難度。 方法中對上行音和上行滑音的解釋應(yīng)該更詳細(xì)。 通過彈奏鋼琴來演奏升調(diào)，供學(xué)生聆聽和辨別。 老師唱出上升的滑音讓學(xué)生聽、辨別，同時讓學(xué)生找到被輕輕拋出去的感覺。 對長音的解釋不夠清晰，簡單地要求學(xué)生用伸展動作來表達(dá)，時間上不容易把握。 讓學(xué)生在心里默數(shù)節(jié)拍，這樣唱起來就會更準(zhǔn)確。 如果你喜歡重復(fù)學(xué)生說的話，你需要多加注意這一點(diǎn)。 過渡語言不夠精致。 應(yīng)加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高課堂語言水平和技能。

課后反思：

這節(jié)課，老師們上節(jié)課后提出的問題都一一得到了糾正，這次又出現(xiàn)了一些新的問題。 例如：課件的一些細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步完善。 這首歌的難點(diǎn)在音調(diào)和滑音的處理上有點(diǎn)模糊，所以要重點(diǎn)練習(xí)。 打擊樂器的排列不夠合理。 在第一個節(jié)奏型中，雙喇叭和沙錘的位置互換，這樣會讓整個聲音更加和諧。

《小蝸牛》教案第9章

1. 教材

《小蝸牛喇叭》是人民教育出版社出版的四年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八卷第四課《水上歌》中的一首歌曲。 這是本課歌唱教學(xué)的重點(diǎn)。 第四課一共三課時。 下面我要講的是第一課的內(nèi)容，緊扣《小蝸牛》。 《小蝸牛喇叭》是一首旋律歡快活潑的兒歌。 歌曲通過“小蝸牛喇叭嘟嘟地吹”，童趣地表達(dá)了孩子們對生命的熱愛、對自然的熱愛等美好情感。 歌曲為2/4拍子、羽毛調(diào)式、兩聲部結(jié)構(gòu)。

2. 談?wù)劷虒W(xué)內(nèi)容

本課的具體內(nèi)容包括：

1.感受并學(xué)習(xí)唱歌。

2. 處理、編寫歌詞并表演歌曲。

3.拓展歌曲，延伸教育。

3.談教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)有三個：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用滑音和波音修飾唱《小蝸牛喇叭》，使演唱更加有活力、優(yōu)美。

2、能力目標(biāo)：創(chuàng)新發(fā)展歌曲，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自己作詞演唱，大膽參與，自信表演，展現(xiàn)創(chuàng)新火花。

3、情感目標(biāo)：在歌曲的演唱、加工和創(chuàng)新中，自然滲透著“愛”的教育，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等美好的“愛”情感和孩子們。

4、談?wù)劷虒W(xué)要點(diǎn)

1. 能夠完全利用裝飾音來演唱歌曲。

2. 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作歌詞。

3、滲透“愛”的情感教育。

5、教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生自信地作詞和表演。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

彩課件、多媒體教學(xué)光盤、鋼琴、假魚串、小海螺等。

七、講道方法

根據(jù)新課程改革理念，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和推動者。 根據(jù)新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的小螺號的伴奏，完整、充分地聆聽音樂作品，讓學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極參與、拓展想象力、大膽創(chuàng)新。 我采用了感覺鋪墊法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、興奮法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索、合作互動，并共同發(fā)展。 在整個教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣。 我設(shè)計(jì)制作了一套不用粉筆板書的課件。 歌譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等都在多媒體大屏幕上顯示，讓學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動。

八、講授方法

為了在學(xué)生中營造一種輕松、民主、和諧的“我要學(xué)”的氛圍，按照教師的教學(xué)方法，學(xué)生在教師的各種指導(dǎo)下，通過感受、欣賞，自然、快速地學(xué)會唱歌。方法靈活； 通過探索、討論和發(fā)現(xiàn)來主動學(xué)習(xí)； 通過合作和想象來創(chuàng)新和發(fā)展歌曲，并得到愛的情感教育。

九、教學(xué)流程

（1）有趣的活動：在課堂開始時，我會利用歌曲中的主要節(jié)奏來創(chuàng)造節(jié)奏供學(xué)生模仿。 點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的信心，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）感受、學(xué)唱《小蝸牛喇叭》。

1.情景故事介紹。

剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師想給大家一個小獎勵。 請閉上眼睛聽聽這是什么聲音？ （老師吹海螺號）你聽到了嗎？ Now the will with a story about a child who loves to play the conch . 你想聽嗎？ This child's name is . He lives by the sea and is the son of a . Every , my would face the sun and go . In the , my would face the sun and home with a full load. The 's life is happy and ! For , the is to go to the after every night, enjoy the , blow the small conch horn , and the boat back with the sound of the conch horn, to Come on, Dad! The to the " Snail Horn" again. (Play the song " Snail".)

2. Fan Sing .

to the of the new music , be to to music works and fully times, so that can learn songs while and them. 原因很簡單。 Most of us learn a song by , not by the music score first and then the . The new and over . , I to enjoy the songs three times, and asked each ; such as 1. What is the mood of the song? 2. How is the "" in the song? 3. Show the music score. Watch and , and then what the song ? the ' , the and the above .

3. Learn to sing songs.

(1) Learn to sing the first part of the song.

the study, the were to find and how many times the glide . the the 's with and the use of the glide, the that the use of the glide can the mood of the song.

(2) Learn to sing the part of the song. Guide to find the new "" while to sing, and , can feel that "" can make the songs the of the sea, the of the beach, and the mood.

(3) The and the sing the song in full.

(3) of songs.

(1) based on the ' and , song and using , duet , , etc.

(2) to sing and flute well, and use to sing songs , the 's 's love for a happy life.

(3) Guide all to come to the front to , and the will .

(4) songs and .

1. Guide to that there are many in life, such as wind, rain, , the of , the of , cars and other . each group to and new , and the into to guide to their , , and their .

2. in , and in other will .

3. The the for the song: The small conch , beep-dee-dee , my to the boat and , the small conch , beep-dee-dee , my after to it. The conch , beep beep, is , will gain a lot, the small conch , beep beep, is being blown, to Abba on his . A sweet life, warm , , and .

4. and each play a role and sing , and songs.

5. and . The can play the role of , a boy can play , and a girl can put on a scarf and play the role of , and a story. For , how did show joy when his who came home with a full load? What kind of good food did his cook and what kind of wine did he when he got home? How did give his a good meal after the had a meal with Lele? Dad his , etc. the , the must guide the of the plot and in a to make the and his .

(5) and , and “l(fā)ove” . , give and to the of "love". You can ask the , how do you love to your at home? , the can the and say: I hope that all the will be of love, for and in , and . , as long as you have love in your heart, you will out of hands to help , and at the same time, you will also of hands to help you. I hope that the love of the will to every like , and I hope that all of the will and ! , !

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