師：對，就是“海螺”。 它有很多用途。 讓我們來看看。 師：可以做成工藝品（圖），可以做成燈（圖），也可以做成美味的食物（圖）。 古代人們用海螺作為信號工具，并將其命名為“海螺角”。 當人們吹響海螺喇叭時，就會有一定的伏筆。 今天我們要認識一位新朋友——海娃。 海娃的父親出海捕魚。 海娃看著海邊，焦急地等待著父親平安歸來。 這時，他吹響了海螺號……并播放了歌曲《小海螺號》的錄音。 （播放錄音） 3.學唱歌曲：。 提出題目：《小羅浩》。 今天我們要學唱一首新歌，名叫《小羅浩》。 （同時將題目寫在黑板上） 2、熟悉歌曲的旋律和內容。 （1）第一次聽這首歌時，初步感受到歌曲活潑歡快的情緒。 師：請大家安靜地聽這首歌。 聽完后請告訴老師你聽到了什么？ 回答原始。 （海鷗飛翔，海浪歡笑，喚船歸來，爸爸快回來。） 老師：老師覺得這首歌很好聽，忍不住想唱給大家聽。 你想聽嗎？ 當老師唱歌的時候小螺號的伴奏，請想一想你的眼前出現了什么樣的場景。 （模特老師唱歌）。 師：聽起來好聽嗎？ 什么樣的場景出現在你的眼前？ 學生：廣闊的海灘上，碧藍的海水，有一個孩子在吹著海螺號……） 老師：同學們，你們想學唱這首歡快優美的歌曲嗎？ （學生回答） 老師：首先我們一起有節奏地讀一下這首歌優美的歌詞。

朗讀時，讓學生回憶歌曲中描繪的場景。 (2)學習唱歌曲的旋律。 教師：接下來請學生跟著老師的琴聲，用“魯聲”輕聲學唱歌曲的旋律。 （教師示范）。 (3)學生跟著音樂旋律學輕聲唱歌。 老師強調前奏，并要求學生注意我們的歌唱從哪里開始。 3. 教授困難的音樂短語。 (1)向上滑音的學習。 師：我們看看同學們誰能很快找出樂譜中我們沒有學過的小音樂知識？ 師：同學們找得又準又快！ （展示學生的成績） 老師：小羅浩是一個活潑、頑皮的小羅浩。 請聽聽羅浩到底有什么好玩的？ 你是怎么發現這一點的？ 老師的音樂家有滑音和無滑音唱歌的模型：沒錯！ 這個符號有一個好聽的名字，叫做glide。 尋找有滑行的地方（顯示滑行）。 帶有滑音的歌曲會讓歌曲變得更加優美。 唱歌時滑音應該自然向上滑動，感覺像是被拋出來的。 現在讓我們嘗試一下。 （齊唱時有向上滑音的地方） （2）練習大跳躍音程的歌唱。 師：同學們，現在我們來唱這句歌詞。 首先請聽老師唱歌，現在請學生隨著琴聲小聲或大聲地唱歌。 535｜聲音（3）波音公司的加工。 教師：請學生觀察下面的樂句。 你看到什么符號？ 它是什么樣的？ 它還有一個好聽的名字，叫波音（顯示波音）。 我們來聽聽這首旋律。 添加和不添加有什么區別？ （師唱）學生進行評價。

師：哪個聽起來更好？ （學生回答，加上波浪音樂聽起來更好） 老師：現在我們用波浪音樂來唱一些歌詞。 (4)長聲。 師：看第十七、十八、十九節，請仔細聽從“海”字開始有多少拍？ （老師唱，學生和老師共同用手打拍子） 老師：唱這個長音符時，請學生和老師一起打拍子。 現在我們一起來唱吧。 （老師教唱歌） 老師：現在我們唱下面兩句。 （老師逐句教唱歌） 老師：同學們，如果覺得難或者不會唱歌，可以問老師。 舉起手來告訴老師我們一起學唱歌吧！ 4. 處理兩部分歌曲并再次演唱該歌曲。 師：現在我們請同學們聽老師這樣唱這首歌。 聽起來不錯嗎？ (1) 抒情地唱出歌曲的前半部分。 學生回答道。 師：我們應該怎樣唱呢？ （課件呈現，活潑歡快地唱） 師：好，現在我們以活潑歡快的心情唱歌曲的前半部分。 (2)老師以活潑歡快的心情唱了歌曲的后半部分。 師：這樣唱好聽嗎？ （學生回答） 師：那我們該怎么唱呢？ （課件呈現，抒情優美的情感演唱）是的，現在我們用抒情優美的情感來唱歌曲的后半部分。 （3）師：想一想，我們怎樣唱歌才能更好地表達對小蝸牛角的贊美呢？ （4）好！ 現在我們再次微笑，加上自己的動作，用活潑歡快的聲音在伴奏下唱出我們心中的“小海螺號”（再做一次）。 4.創作并創作歌曲。

1. 打出歌曲前半部分的節奏。 師：現在我們來拍下面兩個節奏。 我們攤開雙手表示停頓。 先看老師的示范。 第一小節節奏型：2/4 師：現在我們一起來打節拍。 分組練習：一組射擊，一組唱歌。 2、老師：現在我們用第一個節奏來伴奏歌曲的前半部分。 左邊的學生唱第一個節奏，右邊的學生唱歌曲。 兩組交換，再做一次。 老師：|X|有點不均勻現在。 讓我們再來一次。 師：現在我們用手拍第一個節奏。 左邊唱歌曲，右邊拍第一個節奏，兩組互換。 4、跟隨教學錄音的旋律，伴唱歌曲的前半部分。 （分為左伙伴 5.唱后半段歌曲時，用搖頭或劃水的方式來表達。 5.小結 老師：今天我們用“蝸牛號”演奏了一首優美的歌曲，同學們高興嗎？這節課我們學習了歌曲《小蝸牛喇叭》，大家學習積極性很高，積極主動，進步很快。也希望大家能理解歌曲的意境和情境，唱出歌曲。老師：現在讓我們懷著愉快的心情再唱一次心中的《小蝸牛號》吧。6、完美的一堂課，唱著走出教室。 《雨花石》教學設計修改說明及反思：在本課的教學中，我為學生營造了一個平等、和諧的教學氛圍，關注學生的情感，充分讓學生說、玩通過對話、贊美和活動，唱歌、跳躍、想象和創造。 孩子們可以體驗到學習的樂趣。 感受音樂的魅力和成功的喜悅。

同時，我也關注學生的發展，充分相信學生的能力，讓每一個學生積極參與教學活動。 設計從場景再現（即講小海螺號及其用途，增加大家的學習興趣）、聆聽體驗與氛圍營造（即唱小海螺號）、協作三個方面進行。創作（即以不同的演唱形式進行演唱和表演演唱）。 在傳統教學的基礎上，拓展學生豐富多彩的表達方式，培養學生的創新能力，充分挖掘學生的創造潛力和積極性，讓每一位學生在輕松愉快的氛圍中參與音樂學習和實踐活動。 《小蝸牛喇叭》是一首兒歌，旋律歡快甜美，表達了孩子們對生活、大自然的熱愛。 該歌曲為2/4拍子，由兩部分組成。 第一段節奏緊湊，旋律明亮跳躍，生動地表達了海螺的號角聲和海邊孩子們期盼父親早日歸來的迫切心情。 第二段擴大了節奏，拉長了結尾，給人一種輕松的感覺。 一種恩典感。 本課的教學目標主要是引導學生用歡快甜美的聲音演唱歌曲《小海螺號》，表達孩子們對生活的熱愛和大自然的美好心情。 教學中最重要也是最難的一點是感受和表達歌曲歡快、活潑的味道。 在介紹新課時小螺號的伴奏，我展示了一些海螺的圖片，伴隨著大海的聲音和海鷗的叫聲，啟發學生說出它們的名字和它們生長的環境。 我還介紹了海邊的人們如何就地取材將海螺加工成小海螺殼及其用途。 ，充分調動了學生的學習積極性。 我利用多媒體教學播放《小蝸牛喇叭》的音頻，讓學生從感官上體驗這首歌的快樂，讓學生真正掌握歌曲的情感來演唱。 然后我要求學生添加不同的歌唱形式，達到了預期的效果。 。

最后，大家在音樂中加入節奏和作曲進行表演和演唱。 但本課也存在不足之處。 例如，學生學習歌曲的方式可以更加靈活多樣，激發學生學習歌曲的興趣。 語言的組織應該更加簡潔、易于理解。 在今后的課堂教學中，我會給予學生更多的表演和互相學習的機會，組織好課堂，激發學生的學習興趣！ 我努力把我的音樂課變成孩子們的知識天堂！ 課后我也進行了認真的反思，所以在以后的教育教學活動中，我會大膽放手，讓孩子們在多元化、開放的活動空間中獨立、自由地尋找、感受、體驗音樂給他們帶來的快樂。 并在快樂中更好地體驗音樂之美。

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