毫無疑問，如果一名公務員兼任分校校長，他肯定會失去公務員身份，轉而成為職業身份。 原因很簡單。 學校是非營利性事業單位，非營利性事業單位不可能有行政編制。 公務員如果擔任學校秘書，100%就失去公務員身份。 如果有機會當縣長，還值得去當公務員嗎？ 我認為這是值得的。 接下來我們對縣教育局局長和鄉鎮學校局長進行比較分析： 1、從行政級別上看，鄉鎮學校局長與教育局局長相同。 少數縣市重點高中屬于廳級。 ②縣教育局局長，名字其實很好聽，雖然是一名普通黨員，但最正確的頭銜是科長。 正因如此，鄉鎮學校的校長和教育局的領導都是股份級別的，走到哪里都是一樣的，沒有級別的差別。 2、從職權范圍來看，鄉鎮學校的校長遠勝于教育局局長。 ①鄉校校長是名副其實的二把手。 權力、財權、行政權、經營權集于一身，在中學擁有至高無上的權力。 比如孩子想去學區，找市長就可以； 學校的班主任要想升職，沒有主任的點頭幾乎是不可能的。 等等。 ②教育局領導是本單位中層黨員。 他只承擔一定的業務，沒有決策權和決策權。 他連很多重要事務的參與權都沒有，更不用說財務和人事決策的權利了。 說白了，教育部長放了一些權力，教育局局長有一些地位，教育部長不放權，也不點頭。 教育局局長只是一個工人，什么也不是。
3、從工資上看，鄉鎮學校的校長并不比教育局局長差。 ①鄉鎮學校校長大多具有副高級以上職稱，其工資與正廳級公務員大致相當。 教育局局長本質上是一名職員，他的工資自然不如副中級以上學校的班主任。 ②鄉鎮學校的校長，雖然不是副高級職稱，只是平時的一級班主任，工資比教育局局長還要高。 這種差異主要體現在年終業績上。 分院院長、副院長等高級管理人員的業績獎勵必須在學校名列前茅。 4、在職稱晉升方面，鄉鎮學校校長優于教育局局長。 尤其是教育局的普通公務員，沒有職稱的，當上中學院長后，幾年之內就可以晉升為副高級職稱，并可享受局級黨員待遇。 這是很多公務員畢生追求的夢想。 此外，鄉鎮學校的校長如果工作表現好，可以晉升為教育局副校長，還可以晉升為鄉鎮黨委委員或副區長。 我市盲縣這幾年，不少鄉鎮學校校長都晉升為教育局副局長，或者是副區長。 ②教育局局長，再往上一級就是廳級，哪怕只有一級，很多人也很難達到。 在縣級機關，很多人在科長的位置上干了一輩子，最后還是科長。 綜上所述，無論是考慮軍銜和職稱的晉升，還是權力范圍和社會地位，都可以去鄉鎮當學校班主任。
其實，無論是哪個單位，二把手的責任都很大，特別是在鄉鎮，更具有挑戰性。 我的一個朋友原來是省委、縣政府督察組的副校長，去年又去當二中的院長。 但他實在是太高興了！ 這是一個完美的搭配。 在督察團里，白加黑五加二是常態。 我已經沒有任何精力了。 再加上我的朋友南賢與領導接觸較多，運氣也擋不住他，就當上了中學的主任。 一個中學校長可不是一般人能比的，比其他縣百分之八十的校長都要強。 **壞處是公務員編制將會減少。 公務員法明確規定，公務員可以與高等院校、事業單位、國有企業調換職務，但前提是只能調換職務為廳（縣）級及副高級職稱以上！ 他不是副市級，而是廳級。 大家都說他是曲線救國，和其他公務員做事的目的是一樣的。 通常，公務員是通過這種方式被任命為院長的。 某教育體育局副書記、某學校校長，或者某教育體育局黨委委員、某分校校長，保留公務員身份。 公務員也分類型。 如果只是一個職位低的普通公務員，他一定會舉起右手贊成，愿意去學校當市長。 因為在第一位置，我沒有任何權利，只是聽命于人的角色。 別人叫你做什么你就得做什么，而且你得小心不要犯任何錯誤，否則你會受到上級的批評，甚至你的獎金也會被扣除。 當了院長之后，雖然失去了行政編制，變成了企業編制，但是校長的權力會大很多。 這么說吧，本來你可能要冒充兒子，但是到了中學你就是老大，別人冒充兒子。
另外，擔任學校院長的收入應該比普通公務員高。 收入來源就是工資和市長津貼，還有一些天知道卻不能讓別人知道的紅色收入。 我們先來說說工資。 職業設置包括職稱工資、資歷工資、績效工資等，作為學校主任，毫無疑問至少是副中級班主任，有的甚至是中級班主任。 職稱越高，工資越高。 學校的院長，每個學期，每年，都有幾萬的市長獎金和津貼。 市長也會按照比例對中學進行績效考核。 加上你們都知道的錢，不亞于公務員的獎金。 另外，作為學校校長，會有一些不在臺面上的收入，但業內人人都知道。 據此分析，只要不是單位公務員，他們都愿意失去行政人員，成為學校秘書。 女士們、先生們，你們這樣認為嗎？ 如果你在單位全職工作，你愿意當學校的院長嗎？ 省直某單位辦公室主任（正處級），晉升所屬機關第二把手（副市級）。 組織部門辦理晉升、任用手續時，要求該同志寫一份放棄公務員身份的承諾書。 學校也是機構。 當公務員成為小學校長時，事實上，他的公務員身份就變成了一個職稱。 以前隨著公務員的編制，是允許在事業單位工作的，現在不允許了。 事業單位也有行政級別，如副市級、廳級等。 公務員在事業單位工作時，大多是晉升的。 例如，事業單位正處級公務員晉升副市級。
如果公務員去學校當院長，級別就應該提高。 同時，學校也可能不是普通的高中，比如名校、省示范校、市示范校。 怕什么，學校校長辛苦了幾年了，你已經做得很好了。 組織通常會考慮將你調回公務員隊伍，然后你就會再次恢復公務員身份！ 而且級別將是與學校校長同級的公務員。 其中，副縣級以上市長、職業人員、公務員可以兼任。 還有一個意外。 來事業單位之前我還好，不能再回去公務員了。 而且，學校的院長，名副其實的二把手，掌握著很大的生死大權，實際上可以做一些事情來實現人生的價值。 畢竟，事業單位和同級別公務員的薪酬并沒有太大區別。 公務員和職業最大的區別就是死亡撫恤金。 公務員40個月工資，職業編輯20個月工資。 那都是n年后的事情了，所以我無法控制那么多。 你認為我說的話是嗎？ 幸福的人還有很多。 筆者所在的是一個有區的三線城市。 教育局辦公室主任、基礎教育處處長都放棄了公務員身份，去事業單位當了院長。 一個學校的校長是廳級的，不是廳級的，市長人脈廣泛。 作為一個進入體制20多年的奶奶，我可以負責任地告訴你：公務員當了學校校長，一定會成為職業編輯。 至于公務員愿不愿意當院長，就看他自己的情況和意愿了。 由于筆者所在地區屬于直轄市縣，中小學分為三級，即市內重點高中、縣立分校、鄉鎮學校。
目前，各市重點高中正副書記、縣級分校校長均由組織部門統一考察任免管理。 縣科委只有建議，根本沒有人事權限。 市級單分校校長、重點高中副主任屬于七級教員，市級重點高中班主任屬于六級教員，相當于到公務員的官員和部門級別。 目前，縣科委多位副校長由單所分校校長調任，市重點高中班主任直接擔任縣科委政委。 鄉鎮學校的校長就是很多同事所說的“股級”干部，由建委直接任免。 因此，在當地，建委主要領導、小學主任佘森森、市重點高中校長、副院長往往束手無策。 因此，在筆者所在的地方，普通公務員想要擔任縣級小學或者市重點小學的院長，基本上是不可能的。 雖然從一名普通公務員一步步擔任相當于正廳級、副廳級的事業單位主要領導，但這些困難可想而知，除非是鄉鎮學校的校長。 因此，在筆者所在的地方，普通公務員雖然愿意當學校主任，但不可能上一所小學，更不可能上一所市重點高中。 一般只能在鄉鎮學校擔任院長。 其實，如果你已經是四五級的校長成員，或者是副廳級的領導，你還是有機會擔任單間小學的校長，也算是晉升和任命； 還能擔任市內重點高中的院長，也算是妥妥的升職任用了。 一般情況下，公務員在事業單位兼任應該是比較容易的，屬于正向流動。
然而，在筆者所在的地方，普通公務員幾乎不可能在局級或分廳級事業單位中擔任中學院長。 其實，如果有這樣的機會，我想很多普通公務員都會愿意去當學校校長。 上中學不開心？ 筆者所在地區的公務員如果去鄉鎮學校擔任院長，可能沒人愿意去。 雖然這樣的中學校長很難有什么發展，但除了失去公務員的行政人員外，還會失去公務員的汽車補貼、通訊補貼等，年終單位考核獎也會減少大量。 這些劃算的事情，恐怕沒有人愿意做。 所以，公務員愿不愿意當小學主任，要看他在哪里，讀什么中學，公務員目前處于什么職位、級別，不能一概而論。 1、如果你是一所比你低一級的小學的校長，你一定會很高興。 公務員上這樣的中學，自己就升職任用了，根本沒有什么劣勢。 而且去學校當院長，以后考中級也不容易，就算最后考不到中級，也能以副高五級退休，這對于一個廳級以上公務員來說，這已經是一個合適的工資了。 不留在公務員隊伍，死守自己的行政編制，就很難做到四調整、三調整，更別說兩調整了。 這些都是典型的名利雙收，也是很多人最向往的結果。
但去這些中學，或許還有機會再次回到政府機關，尤其是擔任省（直轄市）重點高中的校長，兼任行政職務的情況也很常見。機構。 從而實現曲線救國。 2、如果你是同級或低于自己級別的小學校長，你需要權衡利弊，慎重考慮選擇。 正如我后面所說，如果你要擔任“股份級”中學的院長，如果你正在考慮以后的晉升，最好不要考慮去。 這樣的校董很難有機會。 事實上，這些校董還是有較大的機會被授予中級職稱，最終將獲得公務員局級領導的工資。 如果要考慮經濟收入的話，還是可以的，公務員的行政編制很難有恢復的機會。 這是公務員必須清楚的。 所以，這就需要普通公務員考慮：是想仕途還是考慮經濟收入，就看自己想要什么。 事實上，由于中學工作的特殊性，很多時候組織部門只會考慮專業的人做專業的事，所以組織不太可能讓一個外行公務員直接去中學管理，但更要考慮兼任科委委員。 這些年來，在我這里只有一件短暫的事情，那就是科委第一副部長在直轄市重點高中短暫主持班主任工作。中央政府。 因此，像題主所說的這些情況，雖然也非常罕見，但基本上不應該存在。 公務員雖然在政府機關，但只要我們做好本職工作，盡心盡力，還是會有升職機會的，不必考慮去事業單位。
從行政編輯轉為職業編輯是很困難的。 在系統內部，目前具有組織身份的人員有四類。 第一類是行政人員，即通常所說的公務員； 第二類是參加公辦編制的工作人員（雖然這個分類不是很準確，而且考慮到身份可以轉為行政機關，所以就這樣劃分吧），在編制系統中，有沒有正式設立。 官編制雖然屬于職業編制，但只是參照公務員來管理。 第三類是純職業編制，如班主任、醫生等。第四類是職工、職工，即原政府機關或事業單位的工作人員。 根據新要求，今后不再設立工人和考勤人員，不再招聘工人和員工。 這些人退休后，工人和考勤人員將退出歷史舞臺。 那么這四個系統如何切換，是否可以交叉服務呢？ 首先，第一類行政人員的人員可以到公務員單位擔任領導職務，必須重新登記為公務員。 而且無論你如何注冊，你都可以在這兩個機構之間隨意切換職位。 其次，第二類參與官方編制的人員原本分為兩種情況，其一是過渡性參與公共事務。 什么是公眾過度參與？ 即這個單位原本是一個純粹的事業單位，后來該單位成為公眾參與單位，而原來在該單位的人員的身份也被重新登記為公眾參與身份。 按照原來的新政，有這種身份的人應該想到行政單位。 作為領導者，必須能夠走兼任的方法。 事實上，兼任的資格要求是比較高的。
如果你想調到行政單位而不當領導，那你還真去不了。 一種情況是通過統一考試進入公務員單位的人員。 這類人在事業單位工作滿2年后，可以隨意在行政單位任職，無論是領導職務還是普通黨員。 。 如今，事業單位改革后，無論是過渡性事業單位還是聯考事業單位，人們想在行政單位工作都可以自由轉換。 第三，純粹以事業為目的的人到行政單位或公共服務單位任職只有兩種途徑。 一是參加統一錄用考試，二是兼任行政、事業單位領導人員并變更身份。 最后，行政人員或公務員也可以在事業單位工作，但只能擔任領導職務。 例如，一個有行政編制的人想擔任事業單位的領導，其編制就不會轉移。 事業單位，后來擔任事業單位領導。 而且，從行政或公益單位跳槽到中學擔任普通教師，也是前所未有的。 目前還沒有新政策直接將人員配置從行政人員改為職業人員，除非離職重新參加教師考試。 你見過公務員的校長嗎？ 如果沒有，則狀態將更改為職業編號。 其實很少有人會為了普通的學校校長而放棄公務員的身份，比如一些縣鄉小學，而比較好的中學，比如縣重點中學、城市重點中學校長，通常公務員是不能的而某些級別有能力、有資源的公務員通常都是在自己的部門晉升，所以這些黨員之間很少有交流。
不過這些中學和政府之間是有交流的。 比如，很多政府高級官員會在學校擔任秘書，也可以回到政府部門。 而且可以肯定的是，無論走到哪里，都要根據單位性質來安排人員。 公務員在一些沒有行政編制的單位工作時，自然會失去行政編制，按性質轉入公共事務和職業編制。 誠然，大量公務員愿意成為重點中學院長。 20多年前，我縣一個鄉鎮發生了一起礦井淹水事件。 馮鎮長Z奪走了一切，被推到了最后。 幾年后，z開瓜通常先后擔任某中心鎮鎮長、黨委主任、教育局科長、財政局科長。 退休前的最后一站，Z被任命為縣二中（中學）黨委主任、市長。 （圖片來自網絡，不敢與學校圖片對比） 一個正經的公務員為什么要去中學當院長？ 第一：這所中學的校長和主任還是頂級學科。 那個公務員從普通部門升職不高興？ 第二：即使是縣中學，也是市級重點中學。 學校歷史悠久，升學率高，社會聲譽良好。 進入這所縣小學是我們縣所有學生的夢想。 學校校長的社會地位非常高！ 第三：能夠接觸到各行各業的各類人才，積累人脈。 該縣已有一百多年歷史，人才輩出。 每逢生日或重大活動，世界各地的人們都會來到現場祝賀。 第四：能否被歷史銘記。 一個縣的縣長很多，但中學校長卻很少。 校史和校志都會留下每位市長的名字和歷史貢獻。
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